DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEM A

TIEMPO	ORGANIZACIÓN	MISIÓN
15 MINUTOS 15 MINUTOS 60 MINUTOS 25 MINUTOS 10 MINUTOS 20 MINUTOS 20 MINUTOS 15 MINUTOS	·     PRESENTAR AL GRUPO FOTOSTATICAS DE BILLETES DE  DIEZ PESOS Y PEDIR  A LOS ALUMNOS QUE EN LLUVIA DE IDEAS MENCIONE LAS CARACTERISTICAS DEL BILLETE, (COLOR, IMÁGENES, LETRAS, VALOR, ETC) ENFATIZANDO EN LA IMAGEN QUE TIENE. ·     FORMAR 5 EQUIPOS MEDIANTE LA DINAMICA “PAPELITOS DE COLORES”  (GRUPO DE  TRABAJADORES EMPRESARIOS, GABINETE PRESIDENCIAL, JUNTA FEDERAL DECONCILIACIÒN Y ARBITRAJE Y EL PUEBLO), PARA PODER HACER UNA OBRA DE TEATRO. ·     REPRESENTACIÒN ESCENICA DE LAS POSTURAS QUE  ADOPTARON CADA GRUPO BASANDOSE EN UN GUIÒN ELABORADO CON ANTERIORIDAD POR LOS ALUMNOS, FUNDAMENTANDOSE EN DOCUMENTOS DIVERSOS (TEXTOS SOBRE ANTECENDENTES Y CONSECUENCIAS;BAJADOS DE INTERNET, LECTURA DE SU LIBRO DE TEXTO, LIBROS DE LA BLIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA) ·       INICIAR  UNA DISCUCIÓN LIBRE CON INTERROGANTES  QUE INCITEN A LA REFLEXIÒN. ·       LA MAESTRA VA REGISTRANDO EN EL PIZARRON LOS PUNTOS DE VISTA DE LOS ALUMNOS ·       SOLICITAR A LOS ALUMNOS  LA  REDACCIÓN DE UN TEXTO, DANDOLE RESPUESTA A LA SITUACIÒN PROBLEMA” ¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAJO LA  EXPROPIACIÓN PÉTROLERA PARA NUESTRO PAÍS? ·       LA PROFESORA ENTABLA UNA CONVERSACIÓN  SOBRE LOS  EFECTOS DE LA  EXPROPIACIÓN PETROLERA EN LA ECONOMÍA  NACIONAL, ATRAYENDO LA  ATENCIÓN DE  LOS  ALUMNOS. ·       PARA FINALIZAR SOLICITARLES QUE  REDACTEN UNA  CARTA A  UN AMIGO QUE VIVA  EN EL  EXTRANJERO PARA EXPLICAR LO ACONTECIDO Y EL IMPACTO DE ESTE ACONTECIMIENTO PARA NUESTRO PAÍS, A FÍN DE EVALUAR  LO APRENDIDO. NOTA: ESTA SECUENCIA SERA ABORDADA APROXIMADAMENTE EN TRES SESIONES.	·       PARTICIPAR ACTIVAMENTE DANDO  SUS  IDEAS DE LO QUE SABE. ·       INVESTIGAR LA POSTURA QUE ADOPTARON LOS  PERSONAJES QUE LES TOCO REPRESENTAR. a)      Un grupo  de trabajadores en huelga, pidiendo mejores salarios y  formación de sindicatos. Un grupo de empresarios tratando de impedir la formación de sindicatos y declarándose con problemas financieros para no cumplir con las demandas de los c) junta federal  de conciliación  y  arbitraria anunciando su fallo a  favor de los trabajadores. d) un grupo  representativo del gobierno interviniendo como mediador entre  empresarios y sindicato. e) un grupo representativo del pueblo, en manifestación de apoyo a la decisión tomada por el presidente Lázaro Cárdenas. ·       ¿QUÈ PIENSAS DEL  ACTUAR DE LOS TRABAJADORES? ·       PORQUE CONSIDERAS  QUE  ADOPTARON  ESA POSTURA  LOS  EMPRESARIOS? ·       ¿TÚ QUÉ HUBIERAS HECHO? ·       ¿LA JUNTA  FEDERAL DE CONCILIACIÒN Y ARBITRAJE EMITIO UN FALLO JUSTO? ¿POR QUE? ·       EL PRESIDENTE DE LA  REPÙBLICA ¿ACTUÓ  EN DEFENSA DE LOS MEXICANOS? ·       ¿CUÀL FUE EL VALOR  QUE  PUSO EN PRACTICAEL PUEBLO, AL COOPERAR PARA PAGAR LA  DEUDA PETROLERA? ·       REDACTEN CLARAMENTE  SU TEXT O, CUIDANDO LA CONCORDANCIA DE IDEAS Y ES APEGADO AL TEMA.

HOLA  Y MUCHAS FELICIDADES A TODOS ESTAMOS CONCLUYENDO NUESTRO GRANDIOSO CURSO Y LES DESEO EXITO A TODOS; QUIERO COMPARTIR CON USTEDES MI SITUACIÓN - PROBLEMA.
DESPUES DE APLICAR MI PLANEACIÓN LOS RESULTADOS FUERON SATISFACTORIOS, LOS CHICOS ESTUVIERON ACTIVOS, EMOCIONADOS Y CON GANAS DE APRENDER MÁS DE UNA FORMA DIFERENTE A LO ACOSTUMBRADO, LOGRANDO OBTENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
LES GUSTO MUCHO HACER LA ESCENIFICACIÓN Y SU PRODUCTO FINAL FUE DE LA MAYORIA MAGNIFICO.

NARRACION FICTISIA

R E L A T O        F I C T I S I O

Un día muy  caluroso y alegre, aparece un maravilloso  joven abogado alto, guapo, de ojos verdes, cabello castaño y de tez blanca, proveniente de una familia adinerada que luchaba por sus ideales y principalmente por la igualdad.

Simpatizo  con casi toda la gente y lo eligieron como presidente de la republica en varias ocasiones, vivió en palacio nacional, que era donde residían los presidentes, era una mansión grande, llena de lujos, de color verde limón, con mucha servidumbre acompañado de su distinguida esposa e hijos

Después de la guerra de intervención entra triunfante el 15 de julio de 1867 a la ciudad de México y el pueblo lo condecora con el título de héroe nacional y universal.

Durante su gobierno redacto las leyes de reforma que tenían como propósito separar la iglesia del estado; además de que apoyo en la promulgación de la constitución de 1917.

Por otro lado, se hace famoso por el gran apoyo hacia las mujeres y su frase célebre “que el pueblo y el gobierno respeten los derechos de todos, entre los individuos, como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz”

Al finalizar la guerra de Intervención Francesa el largo peregrinar de Benito Juárez termina y se dirige de nuevo a la ciudad de México para restablecer allá su gobierno. Una vez reelegido por última ocasión, la crueldad del destino le impide continuar gobernando, pues da su ultimo suspiro fallece  en julio de 1872, acompañado de su esposa e hijos.  Lo sucede en el poder de la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada.

¿POR QUÉ ME INTERESO NARRAR A ESTE PERSONAJE?

Pues me parece una persona muy sencilla, con la vocación para poder defender y luchar por su pueblo y más por la gente humilde, además de que era muy inteligente y astuto. Realizó muchas cosas por el país.

¿DE QUÉ MANERA INTEGRE LA INFORMACIÓN OBTENIDA?

Recordando las cosas que realizo e inventado algunas para que el relato se escuchará más completo y fuera agradable al paladar de quien lo leyerá.

"La función narrativa como metodología para el aprendizaje de la historia”

Se busca que el alumno adquieran un pensamiento histórico al poner en practica su imaginación creativa, estableciendo analogías, comparando información y llegar a conclusiones;  para que penetre la estrcutura lógica de una forma gradual y sistemática al conocimiento histórico en la comprensión narrativa.
La narrativa historica es un pilar fundamental, pues es crar una representación de lo real, mediante habilidades de razonamiento (imaginación creativa, el análisis, la sitesís y la abstracción) donde ela lumno interrogue el pasado mediante la comprensión de la temporalidad que vive, llevándolo del presente al pasado y del pasado al presente obteniendo en este proceso el conocimiento de su sociedad.
La enseñanza de la historia dentro del salón de clases se debe dar de una forma gradual y tomando en cuenta el nivel cognitivo de cada chico; acercandolos a la complejidad explicativa de la historia y parsar de una estructura lineal a ser una estructura flexible, es decir, que debe profundizar en lo particular para romper paradigmas.
Demos tener en cuenta que la situación - problema, coadyuvará al alumno a formar sus ideas y su andamiaje para ir construyendo sus conocimentos valiendose de la imaginación. 
La narrativa, construye e ilustra nuestra realidad de una forma natural obteniendo su estilo de razonar un hecho histórico según su metodología o modalidad de pensamiento, además de ser una etsructura que nos permite organizar nuestro conocimiento y sirve como vínculo en el proceso de la educación.
Enseñar historia implica confrontar al estudiante con la complejidad de los problemas para contribuir a mejorar su percepción y la explicación del mundo, mediante el razonamiento histórico, analogías, inferencias, hipotesis y juicios sobre la realidad de su historia para formar una imagen concreta de pasado de tal forma que simpres sea competente y capaz de valorar información en su momento reiniciar la búsqueda de información de más información.       

SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Si bien la enseñanza de la historia es un poco complicada y tediosa para el alumno,  la narración es un pilar fundamental en la expresión oral y escrita, que nos ayudará   a contar  y explicar hechos históricos apegados a la realidad, lo cual desarrollará al alumno en un sentido crítico, analítico y reflexivo sobre el mundo que lo rodea.

Para el alumno es interesante y emocionante a la vez poder adentrarse a la historia creando momentos y espacios  e interactuar con los personajes, lo que le permitirá profundizar, analizar y concluir paradigmas para logar una visión más amplia y coherente de su realidad.

PAGINAS SOBRE "LA EXPROPIACIÓN PETROLERA"

HOLA A TODOS EL NAVEGAR EN LA WEB ES UNA EXPERIENCIA MUY BONITA Y AHORA LES QUIERO COMPARTIR LAS PAGINAS QUE MÁS ME GUSTARON SOBRE MI TEMA ANTES MENCIONADO:

§     http://es.wikipedia.org/wiki/Expropiaci%C3%B3n_petrolera

§     http://www.youtube.com/watch?v=oriyPphaXBo

§    http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/expropiacion/index.htm

§   http://www.ensubasta.com.mx/lazaro_cardenas_y_la_expropiacion_petrolera.htm

§     http://es.wikisource.org/wiki/Expropiaci%C3%B3n_Petrolera

§     http://www.familiavirtual.com.mx/conmemorar/marzo/index.html

§     http://historiasusana.blogspot.com/2008/03/expropiacin-petrolera_21.html

§     http://lineasdeseguimiento.blogspot.com/2008/01/la-expropiacin-petrolera.html

§     http://www.pemex.com/

§     http://es.wikipedia.org/wiki/Petr%C3%B3leos_Mexicanos

• http://www.google.com.mx/images?hl=es&q=expropiacion+petrolera+en+mexico&rlz=1R2GGLR_esMX398&wrapid=tlif130072971420710&um=1&ie=UTF-8&source=univ&sa=X&ei=cY-HTYaVH428sAPKuZXqAQ&ved=0CF4QsAQ&biw=1419&bih=664

Interpretación y valorización de las entrevistas

Redacta un texto con la interpretación y valorización de las entrevistas- testimonios como fuentes para el estudio del pasado, enfatizando la relación y diferencia entre la historia oral y la historia planteada por fuentes documentales convencionales en el estudio de la historia (escritas, hemerográficas, oficiales) y una reflexión sobre el continuo devenir histórico que va del presente al pasado y de nuevo al presente, es decir, la vinculación estrecha entre la realidad inmediata y las realidades del pasado.

La historia oral  es un recuso vital y que en ocasiones no se le da el uso adecuado, pues nos vamos más hacia la historia escrita.

Sin embargo mediante la historia oral podemos reconstruir el pasado y apropiarnos del el, también realizar contrastes entre lo vivido y lo escrito.

Es momento de poner en práctica el uso de recursos como la entrevista y la metodología situación problema para que el alumno adquiera una conciencia crítica en su entorno social y sea capaz de expresar sus emociones y sentimientos.

Reflexión: la enseñanza de la historia debe ser formativa y constructivista, no debe memorizar fechas o nombres de héroes, más bien entender las causas y consecuencias de los acontecimientos de una forma crítica, tangible y verás.   

“Situación-Problema en la enseñanza de la historia”

Después del análisis de mi práctica docente con los textos abordados ha cambio  mi concepto sobre por qué enseñar historia, pues debemos dejar la memorización, no enseñar historia por tradición. Debemos enfocarnos a estimular al alumno de tal forma que el niño sea crítico y capaz de vincular la realidad con el pasado. A si mismo la metodología Situación - Problema  es benéfica en el proceso de enseñanza – aprendizaje, pues se trata de que el alumno movilice sus saberes   y sea capaz de superar con éxito cualquier situación o problema que  se le presente. Cabe destacar que en la RIEB majena este tipo de metodología.